Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО) на тему: Программа дополнительного образования по изобразительному искусству «Мир красок» (7- 1. Вансович. Протокол . Пыть- Ях 2. 01. 2г. Способы проверки результатов. Дети не просто переносят на бумагу что – то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него как творцы красоты, наслаждаются этой красотой. Эту самобытность не возможно охватить какими – то правилами, единственными и обязательными для всех. Через рисунок дети выражают свои сокровенные мысли, чувства.

Творчество открывает в детской душе те сокровенные уголки, в которых дремлют источники добрых чувств. Помогая ребенку чувствовать красоту окружающего мира, учитель незаметно прикасается к этим уголкам.

Она тесно соприкасается с литературой, историей, религией, философией. Важным здесь является  необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения. Ведь именно оно раскрывает ребенку мир реально   существующей гармонии, развивает чувство красоты форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструи рование — наиболее эмоциональные сферы деятельности детей.

И рисование и лепка имеют большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения. В лепке, например, легче передавать движение, чем в рисовании, в силу пластичности материала. Когда ребенку трудно  сразу представить и изобразить фигуру в нужном положении, он прибегает к лепке, старается прочувствовать форму, и затем полученные знания переносит на бумагу. Такой подход способствует развитию эстетического восприятия, эстетических чувств, формированию образных представлений, воображения, творчества. В своем творчестве дети передают те эстетические качества предметов, которые они увидели. При помощи красок, звуков, движений постигается действительность, постигается мир.

Предметом исследования является сам человек, его мир чувств, его духовный мир, его судьба и жизнь в целом. Большая вода», «Март», «Золотая осень»; В. Пластов «первый снег»; В. Серов «Осень»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; И. Шишкин «На севере диком»; Ю.

Рабочая программа педагога дополнительного образования по ИЗО в ДОУ. Рабочая программа дополнительного образования .

Васнецов «Три медведя». Знакомство воспитанников с произведениями народных мастеров – дымковской игрушкой, Городецкой росписью, гжельской керамикой, хохломской росписью. Методика работы строится так, чтобы средствами искусства и детской художественной деятельности сформировать у ребят самостоятельность, инициативность, творческую активность, способствовать снижению напряженности, скованности. Тема занятия, организация процесса восприятия всегда предполагает активное общение педагога с детьми, также учитывается личное мнение ребенка, его готовность включиться в художественно – творческую деятельность. Особое место отводится сказке.

Сказка на занятиях облегчает вхождение детей в мир фантазии и волшебства, служит основой для развития образного и творческого воображения детей. Образ сказочных героев, продуманных детьми, становиться красочнее и конкретнее, характер разнообразнее, так как вся информация черпается из живописных полотен, стихотворных строк. Условием успешной организации занятий является их оптимальный темп, обеспеченный сменой различных видов деятельности, чередованием активных и пассивных форм познания.

Возраст обучающихся: 7- 1. Наполняемость учебной группы: в группе первого года обучения насчитывается, как правило, 1. Уменьшение численности продиктовано необходимостью проведения индивидуально- групповой работы с детьми. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям. Оценка осуществляется по 1. Ниже приводятся тестовые материалы, выявляющие уровень теоретических знаний обучающихся по годам обучения.

Поэтому особое значение имеют знания и умения по данному курсу, которыми овладевают воспитанники. Первый год обучения. Задачи на 1- й год обучения. Формирование знаний о названии основных и составных цветов, их эмоциональной характеристики. Умение пользоваться кистью, красками, палитрой. Умение использовать площадь листа, изображать предметы крупно. Овладение начальными навыками выразительного использования трехцветия (красный, желтый, синий цвета и их смеси).

Подбор краски в соответствии с передаваемым в рисунке настроением. Воспитание усидчивости, терпения, аккуратности, навыков взаимопомощи. Применение разных способов лепки (тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность). Умение отличать технику исполнения. Особенности первого года обучения. Смысл рисования. С чего нужно учиться рисовать.

Цветовые оттенки основных цветов. Королева Кисточка и волшебные превращения красок.- 6. Праздник тёплых и холодных цветов- 8. Твоё настроение. Рисуем дождь.- 4. Хоровод лесных растений- 1.

Изобразительное творчество в системе дополнительного образования находит. Занятия по изобразительному искусству с детьми 10—13 лет . Программа дополнительного образования по изобразительному искусству «Мир красок» (7-10 лет). Закирова Елена Николаевна.

Архипо-Осиповка. Педагог дополнительного образования. Татаринцева Е.Д. Направленность программы «Юный художник» является программой. Процесс обучения изобразительному искусству строится на .

Рисунок. 13. 53. 63. Волшебная линия. 17. Композиция. Выделение композиционного цеетра- 4. Создаём красивые узоры из точек.- 6. Пятно. Удивительные узоры на крыльях у бабочек- 8. Форма. Мои любимые игрушки- 1. Декоративное рисование.

Мир полон украшений. Как мазками нарисовать простые по форме цветы.

На солнечной опушке. Рисуем солнце, солнечные лучи.- 6. Декоративные узоры. Орнамент. 15. 64. Сказочная рыбка.- 4.

Птицы – наши друзья. Учимся рисовать птиц.- 8. Весёлый зоопарк. Учимся рисовать животных- 8. Выразительные средства графических материалов. Цветные карандаши. Цвет радости и цвет печали.

Пастель. Урок – фантазия. Удивительная страна- 8. Урок любования. Итоговое занятие 2.

Экскурсии в музеи и на выставки. Итого. 11. 27. 14. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫПервый год обучения. Раздел 1. Введение в программу (6ч)Тема 1. Знакомство с программой. Особенности первого года обучения.

Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы.

Знакомство детей друг с другом. Тема 1. 2. Смысл рисования. С чего нужно учиться рисовать. Техника безопасности в изостудии. Организация рабочего места.

Знакомство с художественными материалами и оборудованием. Рисование простых предметов. Раздел 2. Живопись (3.

Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена. Тема 2. 1. Цветоведение. Цветовые оттенки основных цветов. Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет).

Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс). Практическое занятие. Работа с красками. Выполнение заданий: «Танец дружных красок», «Ссора красок», «Сказочные коврики», «Витражные окошки». Тема 2. 2. Королева Кисточка и волшебные превращения красок. Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие.

Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: «штрих- дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна». Главные краски на службе у Королевы Кисточки (красная, синяя, жёлтая), секрет их волшебства.

Программа дополнительного образования по ИЗОРоссия, Краснодарский край, Геленджикский район, с. Архипо- Осиповка. ЦРТД и Ю г. Геленджик. Педагог дополнительного образования.

Татаринцева Е. Д. Название программы«Изобразительное искусство»Направление образовательной деятельности. Художественно- эстетическое. Цель программы. Учить изображать с натуры и по представлению используя технические приёмы и навыки; развивать  интеллектуально- творческий  уровень каждого ребенка, соответствующий его возрастному цензу. Способствовать патриотическому воспитанию (региональный компонент). Предметы обучения. Изобразительное искусство.

Автор. Татаринцева Елена Дмитриевна Тип программы. Модифицированная. Вид программы. Образовательная. Статус. Утверждена педсоветом. Продолжительность обучения. Возраст учащихся.

Форма проведения занятий. Групповые. Режим занятий.

Форма организации итоговых занятий. Отчетная выставка.

Количество детей в группах. Форма детского объединения.

Объединение. 1. Пояснительная записка. Дополнительное образование оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: оно способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

Занятость учащихся во внеурочное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая или неживая природа, система общественных отношений, сфера сознания, нет ничего такого, что не могло бы стать предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые разнообразные интересы личности.

Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально- психологического климата в ней. В настоящее время дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений, основными среди них, принято считать следующие: художественно- эстетическое; научно- техническое; спортивно- техническое; эколого- биологическое; физкультурно- оздоровительное; туристско- краеведческое; военно- патриотическое; социально- педагогическое; культурологическое; экономико- правовое. С одной стороны это и решение проблем многонациональных отношений, и  проблем подготовки выпускников к  Болонской системе образования, и проблема приобретения навыков к  самообразованию,  и проблема интеграции естественнонаучных дисциплин в единый образовательный блок.

Цели и задачи. Цель программы  «Изобразительное искусство». Способствовать патриотическому воспитанию (региональный компонент). Задачи программы «Изобразительное искусство»: l  учить теоретическим основам рисования (закономерности линейной, воздушной и обратной перспективы, пропорции, строение, цвет, свет и т.

России для активизации познавательного интереса к отечественному искусству и мировой художественной культуры; l  развивать способность оценивать ребенком красоту окружающего мира, научить выражать ее через художественный образ; l  развивать творческое мышление, смекалку, художественный и эстетический вкусы через изучение классических мировых произведений, посещение музеев, выставок. Требования к уровню выполнения поставленных задач: 1 - 2 года обученияl  усвоение  целостного  восприятия натуры,  двигательных навыков руки, глазомера и т. В результате изучения предмета « Изобразительного искусства»  ученик должензнать/пониматьосновные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; наиболее крупные художественные музеи России и мира; значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметьприменять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизнивосприятия и оценки произведений искусства; самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно- конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). Скачать Игру Dragon Age Инквизиция С Торрента. Пути, средства, методы достижения цели         В практической деятельности поставленные задачи осуществляются введением в образовательный цикл инновационных форм обучения, наряду с классическими (лекциями, практическими формами работы, экскурсиями, пленерами).

Такие инновационные формы обучения способствуют формированию личностных качеств обучаемых, умению работать как самостоятельно, так и в коллективе, обеспечивают  предпосылки перехода их сознания на новый качественный уровень. Участие в конкурсах и выставках разного уровня стимулирует творческую активность  учащегося и мотивирует более углубленное изучение предмета. Они могут пройти весь цикл образовательной программы за 4 года и в зависимости от своих способностей,  могут быть зачислены в любую группу (года обучения). Учебно- тематический план. Формы и виды контроля.

Данная программа предусматривает разные формы контроля процесса обучения: l  состояние текучести состава обучения в течении учебного процесса; l  участие коллектива в совместных мероприятиях ЦРТДи. Ю (фотографии и видиозаписи); l  участие  в конкурсах и выставках различного уровня; l  подведение итогов учебного года по всем параметрам программы в виде творческой выставки (май).

Основными критериями оценки полученных знаний за период обучения является итоговая творческая  работа, выполненная самостоятельно и получение свидетельства об окончании студии. Методические рекомендации.

Занятие изобразительным искусством должны строиться  с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей и развивать их художественно- творческие способности. В работе с младшими школьниками необходимо опираться на их искренность и непосредственность; красочность, ритмичность, декоративность, а также смелость и неожиданность композиционного решения. Учитывать  способности каждого ученика и предъявлять требования соразмерно их возможностям, побуждать к дальнейшему художественному росту.

За один урок учащиеся должны выполнить одно задание. В старших группах возрастает количество часов, и усложняются задания.

Длительные  задания следует чередовать с  быстрыми зарисовками, набросками, упражнениями с последовательным увеличением формата. Некоторые задания (раздел «Декоративное рисование» (1 год обучения), раздел «Стилизация в декоративно- прикладной композиции» (3 год обучения), раздел «Прикладная композиция» (4год обучения)) целесообразно  выполнять в черно- белых тонах.