По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их распространения по земному .
Практические работы. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карты, древники путешествий, справочники, словари и др.), составление «летописей» наиболее важных путешествий разных исторических эпох. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах.
Прокладка по карте маршрутов путешествий с определением местоположения, абсолютных и относительных высот мест остановок, а также направлений от пункта к пункту. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение возможного размещения материков и океанов через миллионы лет. Объяснение приемов приспособления человека к особенностям того или иного типа климата. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально- аквальных природных комплексов. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Национальный состав населения страны. Основные языковые семьи и группы, их размещение. Методы географических. Россия на карте мира.
Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района. Определение причин разнообразия природных зон материка. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору). Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. Возможна работа и в классе, и дома, группами по отдельным заданиям.)Всему классу поэтапно. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки (Анализ атласа и выводы в тетради.)Всему классу одновременно.
Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения этих рек. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор места для создания охраняемых территорий. Изображение на контурной карте шельфа океана и видов хозяйственной деятельности на нем, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору). Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
Урок по теме Национальный состав населения мира. Институтом географии РАН подготовлена специальная карта, на которой. Все языки объединяются в языковые семьи, которые делятся на языковые группы. Ареалы д) города, месторождения, буквы. По карте национального состава населения в атласе изучите основные языковые семьи и ареалы их. Определите народы, каких языковых семей преобладают в зарубежной Европе, . Сравнив физическую и тектоническую карту атласа, определите, каким. Сделайте вывод, какой из основных климатообразуюших факторов. В состав языковых семей входит много языковых групп. Изучите табл. Мини-атласом (географические карты Приложения. Население (этнический и расо- вый состав, образ жизни и хозяй- ственная деятельность) .
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. Сравнение природных зон по 4. Инструкция По Монтажу Теплосчетчика Тэм-104. Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии. Составление простейших картосхем размещения культурно- исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по ним. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также в степени антропогенного воздействия.
Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы. Познакомиться с существующими источниками географической информации. В процессе самостоятельной работы с картами, дневникамипутешествий, справочниками, словарями и другими имеющимися источниками географической информации изучить основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении, составить «летопись» наиболее важных исторических путешествий разных исторических эпох. Последовательность выполнения работы. Оргмомент. Учитель делит класс на группы (5 или 6) и предлагает следующее задание. Дорогие друзья! Каждый из вас в составе своей группы (экспедиции) получает задание пройти по следам одного из наиболее важных путешествий различных исторических эпох и составить «летопись» путешествия (отчет о проделанной работе).
Группа выбирает руководителя — начальника экспедиции. Начальник экспедиции распределяет обязанности внутри группы, контролирует выполнение заданий, осуществляет помощь, оценивает работу участников экспедиции. Решать поставленные перед группой задачи вы будете самостоятельно, используя различные источники географической информации (карты, дневники путешествий, справочники, словари и другие источники географических знаний, имеющиеся дома или в библиотеке). Экспедиция отправляется в путь немедленно. Время возвращения — следующий урок, к которому в дневнике экспедиции должен быть готов письменный отчет о проделанной работе (один на группу). На контурную карту каждый участник экспедиции наносит ее маршрут.
Для этого определите план и объем выступления (время выступлениямин), назначьте выступающего. В ходе заслушивания отчетов каждый ученик класса составляет в тетради «летопись» наиболее важных путешествий различных географических эпох в форме таблицы и прокладывает на контурной карте маршруты экспедиций. Период времени. Имя путешественника, исследователя. Вклад в географическую науку. Таким образом, в результате оцениваются умения работать с к/к, заполнять таблицу, анализировать текст учебника и дополнительную литературу, делать сообщения на заданную тему.
Поэтому можно ставить за данную работу по две оценки тем учащимся, которые успешно выполнили задание в своей группе и успешно справились с заполнением общей таблицы. Путевой дневник участников экспедиции . Беллинсгаузен и М. П. Лазарев. Участники экспедиции (фамилия, имя): Руководителем группы назначен (а)Отчет о проделанной работе. Путевой дневник участников экспедиции . В классе учащиеся работают в группах и занимаются достаточно много времени и индивидуально (по заданиям), когда в тетрадях записывают самое важное из отчетов других групп. Оценки выставляются поэтапно: вначале тем, кто наиболее активен и быстрее всех завершил работу, всем остальным — после того, как работа завершена дома.
Практическая работа . Обозначение на карте маршрутов путешествий с определением местоположения, абсолютных и относительных высот мест остановок, а также направлений и расстояний от пункта к пункту. Карты и атласы представляют собой не просто яркие иллюстрации, а источник точной информации, накопленной человечеством, окно в окружающий мир.